Arturo Jaime Elizondo y César Domínguez Pérez han visto reconocido su trabajo, junto a otros investigadores del País Vasco, por la Reunión de Estudiantes de Ingenierías Técnicas y Superiores en Informática (RITSI) del JENUI 2024.
Arturo Jaime Elizondo y César Domínguez Pérez, investigadores de la Universidad de La Rioja (UR), han recibido el Premio RITSI a la contribución que más destaque la participación de los estudiantes en el aprendizaje de la Informática por su trabajo ‘¿Realmente aprenden los estudiantes generando preguntas de test?’ en las XXX Jornadas sobre la Enseñanza Universitaria de la Informática (JENUI 2024).
El trabajo, en el que participan junto a los investigadores José Miguel Blanco Arbe, Rosa Arruabarrena Santos, de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU) y la psicóloga Patricia Jaime Elizondo, ha sido reconocido por la Reunión de Estudiantes de Ingenierías Técnicas y Superiores en Informática (RITSI) en el marco de las JENUI 2024.
Este trabajo analiza la experiencia aplicando la estrategia educativa de Preguntas Generadas por Estudiantes (PGE) durante varios cursos académicos con el objetivo de dilucidar hasta qué punto este método es útil para el aprendizaje y qué opinión les merece este método a los estudiantes.
Las preguntas tipo test generadas por estudiantes mejoran sustancialmente los aciertos en los test, sobre todo si se permite adelantarlos respecto al examen final
En pocas palabras, el método PGE -que, según algunos autores, puede ser adecuado para desarrollar el pensamiento cognitivo y la comprensión, así como promover la autorregulación- consiste en poner a los estudiantes a crear preguntas sobre los materiales de estudio tratando de distinguir lo importante de cuestiones secundarias. La experiencia que se analiza en este trabajo se circunscribe a preguntas de test de cuatro opciones y una de ellas correcta.
Los resultados obtenidos muestran con claridad que las Preguntas Generadas por Estudiantes (PGE) mejoran sustancialmente los aciertos en los test, sobre todo si se permite adelantarlos respecto al examen final.
La conclusión, por tanto, es que el método es válido, sobre todo haciendo test adelantados y publicando las preguntas con una herramienta interactiva. Los estudiantes que optan por adelantar el test respecto al examen final obtienen mejores resultados y son los que mejor aprovechan la disponibilidad de formularios interactivos con preguntas de test.
Fuente: https://www.unirioja.es
