{"id":4765,"date":"2020-01-14T07:01:00","date_gmt":"2020-01-14T05:01:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.grupotordesillas.net\/?p=4765"},"modified":"2020-01-14T08:19:12","modified_gmt":"2020-01-14T06:19:12","slug":"disenan-un-simulador-educativo-para-formar-personal-en-imagen-de-resonancia-magnetica-uva","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.grupotordesillas.net\/pt\/blog\/disenan-un-simulador-educativo-para-formar-personal-en-imagen-de-resonancia-magnetica-uva\/","title":{"rendered":"Dise\u00f1an un simulador educativo para formar personal en imagen de resonancia magn\u00e9tica – UVA"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

La herramienta, dirigida a t\u00e9cnicos superiores pero tambi\u00e9n de inter\u00e9s para titulados, radi\u00f3logos o investigadores, ya se est\u00e1 utilizando en cursos online de la Sociedad Espa\u00f1ola de Radiolog\u00eda M\u00e9dica (SERAM)<\/p>\n\n\n\n

DICYT<\/strong> – Investigadores del Laboratorio de Procesado de Imagen de la Universidad de Valladolid (UVa) y del Hospital Cl\u00ednico Universitario de esa misma ciudad han desarrollado un simulador de aparato de resonancia magn\u00e9tica dirigido a formar a personal sanitario en esta extendida pero compleja t\u00e9cnica de imagen, que actualmente se utiliza para realizar multitud de estudios diagn\u00f3sticos, por ejemplo, de enfermedades del sistema nervioso central o de lesiones musculoesquel\u00e9ticas.<\/p>\n\n\n\n


El desarrollo del sistema, publicado en la revista \u2018Journal of Medical Systems\u2019, surge de una necesidad detectada por los radi\u00f3logos, tal y como detalla el investigador de la UVa Daniel Trece\u00f1o Fern\u00e1ndez. \u201cEl proceso de adquisici\u00f3n de una resonancia magn\u00e9tica es complejo y la calidad de las im\u00e1genes depende mucho de los par\u00e1metros seleccionados. Adem\u00e1s, para comprender estos par\u00e1metros es importante conocer los conceptos f\u00edsicos en los que se fundamentan las t\u00e9cnicas de adquisici\u00f3n y no son muy intuitivos\u201d, se\u00f1ala.<\/p>\n\n\n\n

A esto se suma que las m\u00e1quinas de resonancia son equipos muy costosos, por lo que est\u00e1n continuamente en uso cl\u00ednico y su acceso con fines educativos es bastante limitado. \u201cTodo ello nos llev\u00f3 a pensar que un simulador de un aparato de resonancia, dise\u00f1ado desde una perspectiva educativa, podr\u00eda tener buena acogida en la comunidad relacionada con la salud\u201d, recuerda Trece\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n

Para la adquisici\u00f3n de las im\u00e1genes, los t\u00e9cnicos de radiolog\u00eda manejan el equipo desde una consola. La herramienta dise\u00f1ada imita el funcionamiento de esta consola y permite reproducir los pasos que se dan en el proceso, como la localizaci\u00f3n espacial de los cortes o la variaci\u00f3n de los par\u00e1metros y su repercusi\u00f3n en las im\u00e1genes. <\/p>\n\n\n\n


Por otro lado, el sistema permite la activaci\u00f3n o desactivaci\u00f3n de diferentes artefactos que aparecen en las im\u00e1genes – distorsiones o anomal\u00edas que se producen debido a diversas limitaciones en las t\u00e9cnicas de adquisici\u00f3n o en el hardware de la m\u00e1quina- lo que posibilita que el estudiante pueda identificarlos y solucionarlos mediante la selecci\u00f3n oportuna de los par\u00e1metros. Tambi\u00e9n cuenta con un sistema de tutor\u00eda inteligente que es \u201ccompletamente novedoso\u201d en este \u00e1mbito, subraya.<\/p>\n\n\n\n

Pruebas en cursos presenciales y online<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

La herramienta ya ha sido puesta a prueba en varias ocasiones, tanto en cursos online como presenciales, con buenos resultados. En una de estas pruebas, realizadas durante un curso presencial, se separ\u00f3 a los alumnos en dos grupos, uno de control y uno experimental. Se les realiz\u00f3 un test sobre sus conocimientos de resonancia magn\u00e9tica para equilibrar los grupos y, despu\u00e9s, recibieron una charla sobre los fundamentos te\u00f3ricos de la resonancia magn\u00e9tica.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

En una segunda parte, recibieron formaci\u00f3n sobre cuestiones m\u00e1s pr\u00e1cticas en relaci\u00f3n a la captaci\u00f3n de resonancia; mientras que el grupo de control recibi\u00f3 una charla interactiva apoyada con diapositivas, el grupo experimental realiz\u00f3 una pr\u00e1ctica guiada donde cada alumno emple\u00f3 el simulador. Despu\u00e9s, se evaluaron los conocimientos adquiridos en cada parte mediante un test y se observaron que aquellos que dispusieron del simulador obtuvieron una nota significativamente superior en la segunda parte, mientras que en la primera ambos grupos obtuvieron calificaciones comparables.<\/p>\n\n\n\n

T\u00e9cnicos, radi\u00f3logos o investigadores<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

El perfil inicial al que va dirigido el simulador es el de t\u00e9cnicos superiores en imagen para el diagn\u00f3stico y medicina nuclear, que est\u00e9n aprendiendo la modalidad de resonancia magn\u00e9tica. No obstante, durante su desarrollo el equipo ha observado que \u201cpuede ser tambi\u00e9n de utilidad a t\u00e9cnicos ya titulados que deseen formarse en nuevas t\u00e9cnicas de adquisici\u00f3n, adem\u00e1s de radi\u00f3logos que deseen refrescar sus conocimientos sobre resonancia e incluso, en un futuro cercano, para investigadores que emplean las im\u00e1genes resultantes en distintos estudios\u201d, apunta Trece\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n

La herramienta se encuentra ya en uso en cursos online organizados por la Sociedad Espa\u00f1ola de Radiolog\u00eda M\u00e9dica (SERAM), donde se utiliza como parte central de los ejercicios planteados. \u201cEsto nos permite tener un flujo de comunicaci\u00f3n constante con los alumnos y tratar de mejorar en cada nueva versi\u00f3n, incorporando nuevas utilidades y mejoras\u201d, asegura Trece\u00f1o quien a\u00f1ade que, hasta donde han podido saber, \u201cno existe ning\u00fan simulador que reproduzca el flujo de trabajo del t\u00e9cnico como lo hace el nuestro\u201d. Asimismo, se ha registrado la propiedad intelectual del software y existe una empresa a la que han licenciado el producto y que tiene inter\u00e9s en explorar diversas posibilidades de uso.<\/p>\n\n\n\n

Fuente: https:\/\/comunicacion.uva.es<\/a><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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