{"id":3827,"date":"2019-02-25T12:22:38","date_gmt":"2019-02-25T10:22:38","guid":{"rendered":"https:\/\/www.grupotordesillas.net\/la-universidad-de-sevilla-introduce-la-gamificacion-en-las-clases-de-historia-antigua-us\/"},"modified":"2019-02-25T12:22:38","modified_gmt":"2019-02-25T10:22:38","slug":"la-universidad-de-sevilla-introduce-la-gamificacion-en-las-clases-de-historia-antigua-us","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.grupotordesillas.net\/pt\/blog\/la-universidad-de-sevilla-introduce-la-gamificacion-en-las-clases-de-historia-antigua-us\/","title":{"rendered":"La Universidad de Sevilla introduce la gamificaci\u00f3n en las clases de Historia Antigua &#8211; US"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-image\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"1000\" height=\"667\" src=\"https:\/\/www.grupotordesillas.net\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/universidad-sevilla-introduce-gamificacion-historia-antigua-us.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-3824\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>El Departamento de Historia Antigua pone en marcha una actividad pionera para explicar, a trav\u00e9s del juego, la Espa\u00f1a prerromana. Esta experiencia piloto utiliza el rol en vivo para que el alumnado \u201c<\/strong><em><strong>viva la historia<\/strong><\/em><strong>\u201d y asimile los contenidos de la asignatura de una manera l\u00fadica<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La Universidad de Sevilla, en su apuesta por la<strong>&nbsp;innovaci\u00f3n docente,&nbsp;<\/strong>pondr\u00e1 en marcha este mes una&nbsp;<strong>experiencia piloto<\/strong>&nbsp;que, basada en el rol en vivo, abordar\u00e1 en clase la historia de la Espa\u00f1a prerromana.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Un equipo de\u00a0<strong>11 profesores del Departamento de Historia Antigua de la US,<\/strong>\u00a0en colaboraci\u00f3n con la empresa sevillana Alter Ego Animaci\u00f3n Creativa, han perfilado una actividad en la que pueden participar de<strong>\u00a021 a 70 jugadores y se desarrollar\u00e1 en tres sesiones de juego<\/strong>, que tendr\u00e1n lugar en la\u00a0<a href=\"http:\/\/fcce.us.es\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (abre en una nueva pesta\u00f1a)\">Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n.<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El objetivo es generar un esp\u00edritu de colaboraci\u00f3n,\u00a0<strong>curiosidad, inter\u00e9s y motivaci\u00f3n en el alumnado\u00a0<\/strong>a trav\u00e9s de un cambio en la din\u00e1mica de clase, usualmente percibida como esencialmente te\u00f3rica y alejada de la vida cotidiana de los alumnos. \u201c<em>Que los alumnos se introduzcan en la historia como algo vivo y no como algo puramente te\u00f3rico, ayuda al desarrollo de un esp\u00edritu cr\u00edtico a la hora de analizarla y a una asimilaci\u00f3n de los contenidos m\u00e1s f\u00e1cil y l\u00fadica que la provista por medio de la tradicional lectura y an\u00e1lisis de los textos<\/em>\u201d, se\u00f1ala el\u00a0<strong>profesor de la US Alfonso \u00c1lvarez-Ossorio Rivas, uno de los impulsores del proyecto.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esta experiencia pionera supone un<strong>\u00a0cambio en las din\u00e1micas de clase dentro de la asignatura de Fundamentos de Historia en el grado en Educaci\u00f3n Primaria.<\/strong>\u00a0El objetivo es que el alumnado adquiera conocimientos del temario sobre la historia y vida cotidiana de las culturas que convivieron en la pen\u00ednsula ib\u00e9rica entre los siglos IV-II a.C. De este modo,\u00a0se recrear\u00e1 la firma del tratado del Ebro, las negociaciones sobre Sagunto o las condiciones de paz tras la victoria romana en la 2\u00aa Guerra P\u00fanica, entre otros hitos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El profesor \u00c1lvarez-Ossorio resalta que la actividad se encuentra a mitad de camino entre el aprendizaje basado en el juego y la gamificaci\u00f3n, \u201c<em>ya que lo que proponemos es una alteraci\u00f3n puntual en la din\u00e1mica de las clases para abordar una parte parcial del temario por medio de este juego<\/em>\u201d.\u00a0 Con ello se pretende conseguir una<strong>\u00a0actitud proactiva\u00a0<\/strong>que empuje al alumnado a estudiar parte de los contenidos de la asignatura a fin de mejorar su experiencia en el juego teniendo en cuenta aspectos como la interpretaci\u00f3n, el intercambio de recursos de la \u00e9poca, la consecuci\u00f3n de misiones, etc\u00e9tera.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Beneficios de la gamificaci\u00f3n aplicada a la docencia<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El aprendizaje basado en juegos y la gamificaci\u00f3n tiene el suficiente trayecto dentro y fuera del \u00e1mbito educativo para haber producido una gran cantidad de estudios sobre sus ventajas a nivel de motivaci\u00f3n, desarrollo de competencias sociales, adaptaci\u00f3n de contenidos y modificaci\u00f3n y mejora del proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje, dentro de un proyecto de renovaci\u00f3n global de la metodolog\u00eda docente. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Se trata de \u201c<em>una realidad que pretendemos replicar con esta actividad llev\u00e1ndola al campo de la did\u00e1ctica de la Historia Antigua que ha explotado poco estas estrategias, en especial en el \u00e1mbito universitario<\/em>\u201d.<br><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"text-align:right\"><em>Fuente: <\/em><a href=\"http:\/\/comunicacion.us.es\/\"><em>http:\/\/comunicacion.us.es\/<\/em><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El Departamento de Historia Antigua pone en marcha una actividad pionera para explicar, a trav\u00e9s del juego, la Espa\u00f1a prerromana. 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