{"id":2113,"date":"2017-02-23T08:12:54","date_gmt":"2017-02-23T06:12:54","guid":{"rendered":"https:\/\/www.grupotordesillas.net\/pt\/?p=2113"},"modified":"2017-02-23T08:14:56","modified_gmt":"2017-02-23T06:14:56","slug":"analizan-como-influyen-los-programas-de-emprendimiento-en-el-alumnado-universitario","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.grupotordesillas.net\/pt\/blog\/analizan-como-influyen-los-programas-de-emprendimiento-en-el-alumnado-universitario\/","title":{"rendered":"Analizan c\u00f3mo influyen los programas de emprendimiento en el alumnado universitario"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/p>\n

Un estudio de investigadores de la UMA pone de manifiesto la eficacia de la formaci\u00f3n orientada a la creaci\u00f3n de empresas entre los estudiantes<\/strong><\/p>\n

Investigadores de la Universidad de M\u00e1laga<\/a> han estudiado c\u00f3mo influyen los programas de emprendimiento en el alumnado y, tras analizar una muestra de casi 400 estudiantes,<\/strong> han puesto de manifiesto la eficacia de la formaci\u00f3n orientada en la creaci\u00f3n de empresas.<\/p>\n

Valores como la creatividad<\/strong>, el grado de independencia<\/strong>, la aceptaci\u00f3n del riesgo<\/strong> o las ventajas y desventajas para ser empresario son clave a la hora de medir la voluntad emprendedora de cualquier sujeto, y por ello, parte de las cuestiones que se han tenido en cuenta en este trabajo de la UMA.<\/p>\n

El trabajo, titulado \u201cImpact of entrepreneurship programmes on university students<\/em><\/strong>\u201d y publicado en la revista Education & Trainning<\/a>, <\/em><\/strong>aborda la percepci\u00f3n por parte del alumnado sobre el emprendimiento, as\u00ed como su orientaci\u00f3n a medio plazo. La doctora Patricia Iglesias, investigadora del Departamento de Econom\u00eda y Administraci\u00f3n de Empresas y una de las responsables de este trabajo, se\u00f1ala que la predisposici\u00f3n a emprender detectada entre los estudiantes tras el an\u00e1lisis de los resultados es moderada. \u201cSobre todo, a\u00f1ade, la mayor\u00eda percibe riesgo y muchas dudas sobre sus habilidades para afrontar la creaci\u00f3n de un negocio<\/em>\u201d.<\/p>\n

Para Iglesias lo que tambi\u00e9n constata este trabajo es que los Programas de Educaci\u00f3n para el Emprendimiento \u201cinfluyen en el nivel de intenci\u00f3n emprendedora de los estudiantes universitarios, lo que nos lleva a proponer el emprendimiento como una competencia transversal en el plan de estudios de cualquier titulaci\u00f3n y que deber\u00eda ir acompa\u00f1ada de una formaci\u00f3n m\u00e1s espec\u00edfica en cuanto a creaci\u00f3n de empresas<\/em>\u201d.<\/p>\n

En este sentido, en una escala del 1 al 7 \u2014donde 1 es muy en desacuerdo y 7 muy de acuerdo\u2014 a la cuesti\u00f3n de si emprender\u00eda si tienen la oportunidad y los recursos necesarios, la media de respuestas se situ\u00f3 en el 5,41 de la escala. Similar a la influencia ejercida por familia, amigos y compa\u00f1eros en la actitud emprendedora, con una media de 5.41; algo superior a la puntuaci\u00f3n obtenida en las opiniones acerca de la satisfacci\u00f3n que aporta emprender, que alcanza el 5,35.<\/p>\n

Dados los resultados, aunque se detecta \u00e1nimo emprendedor en la comunidad estudiantil, los investigadores abogan por dise\u00f1ar programas de entrenamiento espec\u00edficos<\/strong> tambi\u00e9n para el profesorado. \u201cDe esta forma, se\u00f1ala el estudio, se conseguir\u00eda que se mejoraran las competencias de este colectivo para hacer m\u00e1s efectiva la transmisi\u00f3n de conocimientos te\u00f3ricos, y en especial, los pr\u00e1cticos en este tipo de asignaturas. Con ello se aportar\u00eda al alumnado valores como la negociaci\u00f3n, la comunicaci\u00f3n el liderazgo y el trabajo en equipo<\/em>\u201d.<\/p>\n

En cuanto a la percepci\u00f3n personal a la hora de afrontar el emprendimiento, la conclusi\u00f3n a la que llegan los expertos es que, en t\u00e9rminos generales, los estudiantes de la Universidad de M\u00e1laga no se consideran preparados para convertirse en empresarios<\/strong> y llevar a cabo tareas como un plan de negocio, definir un proyecto o definir la hoja de ruta a seguir para crear una empresa. \u201cEl motivo, argumentan los investigadores, puede ser la aversi\u00f3n al riesgo y el miedo al fracaso presente a d\u00eda de hoy en el pa\u00eds, junto a la ya mencionada falta de integraci\u00f3n de este tipo de formaci\u00f3n en los planes de educaci\u00f3n<\/em>\u201d. Datos que arrojan cuestiones como el conocimiento de la pr\u00e1ctica para iniciar un negocio (3,51) y del plan de negocio (3,63) as\u00ed lo demuestran.<\/p>\n

El objetivo particular del estudio es demostrar<\/strong> que<\/strong> estos programas tienen un impacto positivo en la intenci\u00f3n de emprender<\/strong>. De hecho, la diferencia en esta intenci\u00f3n est\u00e1 en casi un punto entre los alumnos que ya han recibido formaci\u00f3n relacionada con el emprendimiento (4,7) y los que no (3,8). De ah\u00ed que los responsables de este an\u00e1lisis recomienden que los Programas de Educaci\u00f3n para el Emprendimiento se extiendan tambi\u00e9n a otras carreras con menor orientaci\u00f3n empresarial y que adem\u00e1s las asignaturas no queden limitadas al \u00faltimo a\u00f1o, sino que se integren a lo largo de la totalidad de cursos que comprenda el grado.<\/p>\n

Los expertos, entre los que tambi\u00e9n se encuentran los doctores Antonio Pe\u00f1afiel, director del Servicio de Cooperaci\u00f3n Empresarial y Promoci\u00f3n del Empleo; Carmen Jambrino, del Departamento de Econom\u00eda y Administraci\u00f3n de Empresas; y Husam Kokash, de la Escuela de Negocios de la Prince Sultan University de Riyadh (Arabia Saud\u00ed); apuestan adem\u00e1s por realizar peri\u00f3dicamente este estudio dentro de la instituci\u00f3n. \u201cEn el caso de la Universidad de M\u00e1laga, proponen en el art\u00edculo, es muy recomendable continuar pulsando la opini\u00f3n del alumnado sobre el emprendimiento, sobre todo despu\u00e9s de la incorporaci\u00f3n de ciertas asignaturas orientadas a este \u00e1mbito; de esta forma podemos valorar la influencia de la formaci\u00f3n espec\u00edfica en el estudiante<\/em>\u201d.<\/p>\n

Fuente:\u00a0http:\/\/www.uma.es\/<\/a><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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