{"id":1528,"date":"2016-04-04T08:19:05","date_gmt":"2016-04-04T06:19:05","guid":{"rendered":"https:\/\/www.grupotordesillas.net\/pt\/?p=1528"},"modified":"2016-03-29T18:23:56","modified_gmt":"2016-03-29T16:23:56","slug":"tangibot-dsic-upv","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.grupotordesillas.net\/pt\/blog\/tangibot-dsic-upv\/","title":{"rendered":"TangiBot: el robot que ayuda a desarrollar el pensamiento l\u00f3gico y las habilidades sociales de los ni\u00f1os – DSIC-UPV"},"content":{"rendered":"

\"tangibot-dsic-upv\"<\/p>\n

Un equipo de investigadores de la Universitat Polit\u00e8cnica de Val\u00e8ncia<\/a><\/strong> ha creado TangiBot<\/strong>, un robot que ayuda a desarrollar el pensamiento l\u00f3gico y las habilidades sociales de los ni\u00f1os de entre 3 y 5 a\u00f1os.<\/p>\n

Ideado y hecho realidad por el Grupo de Ingenier\u00eda del Software y Sistemas de Informaci\u00f3n del Departamento de Sistemas Inform\u00e1ticos y Computaci\u00f3n (DSIC-UPV)<\/strong>, la principal novedad de TangiBot est\u00e1 en su ‘chasis’, ya que incorpora un lector RFID que permite a los ni\u00f1os interactuar con el robot, manej\u00e1ndolo con objetos l\u00fadicos, como l\u00e1pices de goma eva, pelotas, figuras de animales de pl\u00e1stico, etc.<\/p>\n

Estos juguetes incorporan tambi\u00e9n etiquetas RFID, codificadas todas ellas para que el robot responda con diferentes tipos de comportamiento.<\/p>\n

Aprovechar las TIC en el contexto de la educaci\u00f3n preescolar, el objetivo<\/h2>\n

Javier Ja\u00e9n, investigador del Grupo de Ingenier\u00eda del Software y Sistemas de Informaci\u00f3n-DSIC de la UPV, explica que el objetivo “era intentar averiguar c\u00f3mo utilizar las TIC (tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n) en el contexto de la educaci\u00f3n preescolar, con nuevas formas y dominios de aprendizaje; de qu\u00e9 modo las nuevas tecnolog\u00edas pueden dar soporte en esta etapa formativa ya que, hasta la fecha, se hab\u00eda explorado muy poco la estimulaci\u00f3n temprana del pensamiento l\u00f3gico. Ese era uno de nuestros objetivos con el desarrollo del robot<\/em>“.<\/p>\n

Para comprobar su efectividad, los investigadores de la UPV han llevado a cabo, en diferentes escuelas infantiles<\/strong> de la ciudad de Valencia -entre ellas, la de la propia universidad- un experimento<\/strong> consistente en que grupos de ni\u00f1os consiguieran trasladar al robot de un punto a otro, utilizando para ello los objetos con las etiquetas RFID.<\/p>\n

“Cada uno de los objetos<\/em>“, indica Ja\u00e9n, “est\u00e1 codificado para que el robot haga uno u otro movimiento. De este modo, los ni\u00f1os ten\u00edan que coordinar secuencias de acciones, tanto individuales como con el resto del equipo, para que el robot llegara a la meta propuesta<\/em>“.<\/p>\n

Los resultados, destaca el investigador de la UPV, fueron muy positivos: “Los ni\u00f1os interact\u00faan de forma muy f\u00e1cil con el robot, adquieren habilidades sociales y de razonamiento l\u00f3gico sin necesidad de dejar de jugar<\/em>“.<\/p>\n

Gran potencial de la rob\u00f3tica como herramienta docente<\/h2>\n

Otras de las conclusiones extra\u00eddas “es la curiosidad innata de los m\u00e1s peque\u00f1os hacia la tecnolog\u00eda. Los ni\u00f1os quieren comprender qu\u00e9 hay detr\u00e1s de un juego como un robot, sus movimientos, etc\u00e9tera. Se puede hablar de tecnolog\u00eda con los ni\u00f1os y se puede educar en ella desde edades muy tempranas. Y la rob\u00f3tica, en particular, tiene un gran potencial como herramienta docente para los m\u00e1s peque\u00f1os<\/em>“, concluye Ja\u00e9n.<\/p>\n