{"id":11728,"date":"2026-05-11T07:07:00","date_gmt":"2026-05-11T05:07:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.grupotordesillas.net\/?p=11728"},"modified":"2026-05-11T07:10:04","modified_gmt":"2026-05-11T05:10:04","slug":"una-doctora-de-la-uah-aplica-la-inteligencia-artificial-para-la-ensenanza-y-el-aprendizaje-del-espanol-como-lengua-extranjera","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.grupotordesillas.net\/pt\/blog\/una-doctora-de-la-uah-aplica-la-inteligencia-artificial-para-la-ensenanza-y-el-aprendizaje-del-espanol-como-lengua-extranjera\/","title":{"rendered":"Una doctora de la UAH aplica la inteligencia artificial para la ense\u00f1anza y el aprendizaje del Espa\u00f1ol como Lengua Extranjera"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"1000\" height=\"667\" src=\"https:\/\/www.grupotordesillas.net\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/doctora-de-la-uah-aplica-la-inteligencia-artificial-para-la-ensenanza-y-el-aprendizaje-del-espanol-como-lengua-extranjera.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-11726\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Sonia Adeva, doctora en Estudios Ling\u00fc\u00edsticos, Literarios y Teatrales y coordinadora acad\u00e9mica de\u00a0Alcalingua\u00a0de la Universidad de Alcal\u00e1, ha apostado en su investigaci\u00f3n por las experiencias inmersivas y las metodolog\u00edas innovadoras.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La ense\u00f1anza del espa\u00f1ol como lengua extranjera est\u00e1 viviendo una transformaci\u00f3n.&nbsp;Desde la&nbsp;Universidad de Alcal\u00e1 (UAH)&nbsp;no se entiende a la tecnolog\u00eda como un fin en s\u00ed mismo, sino como una herramienta al servicio del aprendizaje, la creatividad y la formaci\u00f3n cr\u00edtica del alumnado.&nbsp;La investigaci\u00f3n desarrollada por Sonia Adeva&nbsp;lo demuestra. Doctora en Estudios Ling\u00fc\u00edsticos, Literarios y Teatrales y coordinadora acad\u00e9mica de&nbsp;Alcalingua&nbsp;de la UAH, denomina&nbsp;su tesis&nbsp;<strong><em><a href=\"https:\/\/ebuah.uah.es\/dspace\/handle\/10017\/67847\">La reinvenci\u00f3n de la ense\u00f1anza de ELE: explorando el potencial de la gamificaci\u00f3n, la inteligencia artificial y las tecnolog\u00edas emergentes<\/a>&nbsp;<\/em><\/strong><em>e<\/em><strong><em>&nbsp;<\/em><\/strong>intenta dar respuesta a una pregunta que resuena con m\u00e1s fuerza en las aulas: c\u00f3mo ense\u00f1ar mejor en un contexto educativo atravesado por la revoluci\u00f3n tecnol\u00f3gica.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La investigaci\u00f3n realizada por Adeva, se estructura en&nbsp;<strong>dos partes principales<\/strong>: un marco te\u00f3rico que analiza el estado actual de la&nbsp;<strong>inteligencia artificial (IA) generativa y la&nbsp;gamificaci\u00f3n aplicadas&nbsp;a la ense\u00f1anza de lenguas<\/strong>; y&nbsp;una&nbsp;<strong>propuesta did\u00e1ctica pr\u00e1ctica&nbsp;que&nbsp;consiste&nbsp;en un&nbsp;<\/strong><strong><em>escape room<\/em><\/strong><strong>&nbsp;educativo<\/strong>&nbsp;denominado&nbsp;<em>Los Viajeros del Tiempo<\/em>, dise\u00f1ado para la consolidaci\u00f3n de los tiempos verbales del pasado en espa\u00f1ol a trav\u00e9s de contenidos culturales hist\u00f3ricos.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">EDUCAR EN LA ACTUALIDAD&nbsp;<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Su tesis&nbsp;parte de una&nbsp;idea&nbsp;que ha guiado su trabajo desde el inicio: las metodolog\u00edas activas y las tecnolog\u00edas emergentes,&nbsp;\u201c<strong>la IA generativa facilita mucho a la hora de integrar otras metodolog\u00edas que no son las tradicionales<\/strong>, ya que hace que sea m\u00e1s atractiva y ligero para el estudiantado, adem\u00e1s de que hace que no se sientan evaluado con un examen tradicional\u201d, aclara Adeva.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En ese sentido, la&nbsp;IA&nbsp;no aparece en su investigaci\u00f3n como un sustituto del docente, sino como una herramienta de apoyo,&nbsp;como&nbsp;explica&nbsp;Adeva,&nbsp;\u201cla IA&nbsp;facilita mucho a la hora de&nbsp;realizar&nbsp;todas las tareas que son rutinarias,&nbsp;<strong>para que el docente se pueda dedicar de forma plena a la&nbsp;parte creativa y al acompa\u00f1amiento del proceso de aprendizaje<\/strong>\u201d.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">APRENDER UNA NUEVA LENGUA JUGANDO&nbsp;<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esta&nbsp;investigaci\u00f3n, como su propio t\u00edtulo indica, se centra en la ense\u00f1anza del&nbsp;<strong>espa\u00f1ol como lengua extranjera (ELE)<\/strong>, donde la pr\u00e1ctica comunicativa, la adaptaci\u00f3n al nivel del alumnado y la conexi\u00f3n con contextos reales son elementos esenciales.&nbsp;Asimismo, la IA ayuda&nbsp;para enriquecer las actividades y ofrecer un&nbsp;<em>feedback&nbsp;<\/em>contextualizado,&nbsp;\u201csi tengo dos estudiantes del mismo nivel y est\u00e1n&nbsp;practicando, el&nbsp;<em>feedback&nbsp;<\/em>que obtienen el uno del otro es el mismo, no obstante,&nbsp;<strong>la IA generativa les ayuda a entender el contexto y, por los tanto, tener una respuesta m\u00e1s completa<\/strong>\u201d, explica Adeva.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Asimismo, la incorporaci\u00f3n de la&nbsp;<strong>gamificaci\u00f3n<\/strong>&nbsp;como estrategia metodol\u00f3gica hace que&nbsp;<strong>el aprendizaje se convierta en una experiencia atractiva<\/strong>, l\u00ednea de trabajo que Adeva sigui\u00f3 a la hora de dise\u00f1ar el&nbsp;<strong><em>escape room&nbsp;<\/em><\/strong>educativo.&nbsp;Esta propuesta did\u00e1ctica se pone en pr\u00e1ctica en las clases que la doctora imparte en Alcalingua, el centro de espa\u00f1ol para extranjeros de la UAH. La&nbsp;<strong>actividad&nbsp;denominada&nbsp;\u2018Los Viajeros del Tiempo\u2019<\/strong>&nbsp;est\u00e1 orientada a&nbsp;la&nbsp;<strong>ense\u00f1anza de los tiempos pasados&nbsp;del espa\u00f1ol en un nivel B1&nbsp;a trav\u00e9s de contenidos culturales hist\u00f3ricos<\/strong>.&nbsp;\u201cLos alumnos son viajeros que est\u00e1n perdidos&nbsp;en diferentes&nbsp;momentos hist\u00f3ricos&nbsp;y tienen que ir saltando&nbsp;entre ellos&nbsp;para llegar al 2026\u201d, explica Adeva.&nbsp;La actividad&nbsp;que hace que los alumnos recorran el antiguo Egipto, la Edad Media, el Renacimiento y la Edad Moderna&nbsp;y&nbsp;no solo persegu\u00eda objetivos ling\u00fc\u00edsticos, sino tambi\u00e9n culturales, ya que es una experiencia que combina lengua, historia, narrativa y recursos digitales.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para la creaci\u00f3n de esta actividad, Adeva emple\u00f3 la&nbsp;<strong>IA como una herramienta de apoyo creativo&nbsp;para perfilar&nbsp;la idea<\/strong>, llegando al resultado de&nbsp;este ejercicio&nbsp;donde&nbsp;conviven cajas-puzle, audios, v\u00eddeos y misiones dise\u00f1adas para que el alumnado utilice&nbsp;el idioma de forma activa, contextualizada y cooperativa.&nbsp;Por ello, lo&nbsp;importante&nbsp;<strong>no era solo resolver un juego, sino tambi\u00e9n utilizar&nbsp;el espa\u00f1ol para avanzar, comprender, negociar, interpretar y tomar decisiones.<\/strong>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">UNA EXPERIENCIA INICIAL&nbsp;&nbsp;<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La propuesta fue sometida a un&nbsp;ensayo inicial&nbsp;con un grupo reducido de estudiantes,&nbsp;\u201c<strong>hicimos una prueba piloto<\/strong>&nbsp;con un grupo de 24 estudiantes, testando que todo lo que&nbsp;se hab\u00eda puesto&nbsp;en el escape funcionaba\u201d, explica Adeva. Con ello, se consigui\u00f3 detectar fortalezas, dificultades t\u00e9cnicas y din\u00e1micas de grupo que influyen directamente en la experiencia de aprendizaje.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">M\u00e1s all\u00e1 de los l\u00edmites propios de una muestra peque\u00f1a, la evaluaci\u00f3n mostr\u00f3 una&nbsp;<strong>recepci\u00f3n positiva por parte del alumnado<\/strong>,&nbsp;\u201cles gust\u00f3 mucho, sobre todo la parte f\u00edsica,&nbsp;sin embargo, la digital a algunos les pareci\u00f3 m\u00e1s complicada\u201d, aclara Adeva.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">LIMITACIONES \u00c9TICAS AL USO DE LA IA&nbsp;<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por otro lado, y como ya se sabe&nbsp;la IA se ha consolidado como una de las tecnolog\u00edas m\u00e1s influyentes&nbsp;y&nbsp;que&nbsp;transforma&nbsp;muchos&nbsp;\u00e1mbitos. Sin embargo,&nbsp;esta expansi\u00f3n plantea importantes interrogantes \u00e9ticos, por eso, al margen de la innovaci\u00f3n,&nbsp;Adeva tambi\u00e9n pone el foco en la dimensi\u00f3n del comportamiento ante el uso de&nbsp;esta. \u201cUno de mis puntos fuertes en la tesis fue la \u00e9tica, ya que&nbsp;<strong>el alumno tiene que verificar que toda la informaci\u00f3n es correcta, ampliarla,&nbsp;buscar bibliograf\u00eda y finalmente crear su propio texto,<\/strong>&nbsp;<strong>siempre poniendo en duda lo que les&nbsp;dice la IA<\/strong>.\u201d, comenta.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Adem\u00e1s,&nbsp;la doctora&nbsp;insiste en la importancia de educar en un uso responsable&nbsp;de esta,&nbsp;ya que&nbsp;tanto&nbsp;los&nbsp;profesores&nbsp;como&nbsp;los&nbsp;estudiantes&nbsp;tambi\u00e9n&nbsp;<strong>deben&nbsp;ser&nbsp;consciente de los riesgos asociados a la privacidad en el entorno&nbsp;digital<\/strong>, \u201c<strong>a la inteligencia artificial no se le meten datos personales ni fotograf\u00edas<\/strong>\u201d,&nbsp;afirma&nbsp;la doctora.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">NO SOLO PARA&nbsp;LA ENSE\u00d1ANZA&nbsp;DEL ESPA\u00d1OL COMO LENGUA EXTRANJERA&nbsp;&nbsp;<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Como ya se ha venido comentando,&nbsp;la investigaci\u00f3n de Adeva ha estado centrada en la ELE, sin embargo, como ella misma&nbsp;revela&nbsp;<strong>este proceso podr\u00eda adaptarse a diferentes idiomas y niveles<\/strong>, \u201cyo estoy utilizando la propuesta para&nbsp;la ense\u00f1anza del ELE porque es mi \u00e1mbito, pero eso&nbsp;<strong>se puede trasladar a cualquier ense\u00f1anza de segundas lenguas<\/strong>\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Fuente: <a href=\"https:\/\/portalcomunicacion.uah.es\/diario-digital\/reportaje\/Una-doctora-de-la-UAH-aplica-la-inteligencia-artificial-para-la-ensenanza-y-el-aprendizaje-del-espanol-como-lengua-extranjera#\">https:\/\/portalcomunicacion.uah.es<\/a><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Sonia Adeva, doctora en Estudios Ling\u00fc\u00edsticos, Literarios y Teatrales y coordinadora acad\u00e9mica de\u00a0Alcalingua\u00a0de la Universidad de Alcal\u00e1, ha apostado en su investigaci\u00f3n por las experiencias inmersivas y las metodolog\u00edas innovadoras. 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